7.4 - Sistem Pendidikan Kebangsaan

Usaha Membentuk Sistem Pendidikan Kebangsaan

• Di bawah pentadbiran British, sistem persekolahan berkembang mengikut kaum melalui sekolah vernakular Melayu, Cina dan Tamil, sekolah aliran agama serta sekolah Inggeris.
• Di Sarawak dan Sabah terdapat sekolah vernakular Melayu, sekolah Cina dan sekolah mubaligh Kristian.
• Bahasa pengantar dan kurikulum yang berlainan menimbulkan jurang ekonomi dan sosial antara rakyat serta menghalang pembentukan identiti bangsa dan negara.
• Sistem pendidikan kebangsaan dibentuk melalui Laporan Barnes 1951, Laporan Fenn-Wu 1951, Ordinan Pelajaran 1952, Laporan Woodhead di Sarawak dan Sabah 1955 serta Penyata Jawatankuasa Pelajaran 1956.

Laporan Barnes 1951

• Jawatankuasa Pelajaran Melayu dipengerusikan oleh L.J. Barnes untuk mengkaji pelajaran Melayu.
• Sekolah rendah penting untuk membina satu rupa bangsa yang menganggap Tanah Melayu sebagai tempat tinggal kekal dan tumpuan taat setia.
• Sekolah rendah menggunakan bahasa Melayu atau bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar.
• Sekolah menengah menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar.

Laporan Fenn-Wu 1951

• Mengkaji pendidikan Cina selepas masyarakat Cina membantah Laporan Barnes.
• Mencadangkan penambahbaikan untuk menjadikan sekolah Cina institusi yang memberikan faedah kepada penduduk Tanah Melayu.
• Sekolah Cina diteruskan secara berasingan di bawah sistem kebangsaan.
• Pendidikan sekolah Cina berorientasikan Tanah Melayu.

Ordinan Pelajaran 1952

• Diluluskan selepas Jawatankuasa Penasihat Pusat Pelajaran meneliti Laporan Barnes dan Laporan Fenn-Wu.
• Bertujuan membentuk sistem pendidikan yang menggunakan bahasa rasmi Persekutuan dan menyatukan murid pelbagai bangsa dalam sistem berorientasikan Tanah Melayu.
• Dua jenis sekolah rendah menggunakan bahasa Melayu atau bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar.
• Bahasa Cina dan bahasa Tamil menjadi bahasa ketiga jika terdapat sekurang-kurangnya 15 orang murid daripada kumpulan yang sama.
• Sekolah menengah menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar.
• Menjadi undang-undang pertama bagi pembentukan sistem persekolahan rendah berteraskan bahasa Melayu dan bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar.
• Tidak memenuhi aspirasi semua kaum kerana mendapat tentangan semua kaum.

Laporan Woodhead di Sarawak dan Sabah 1955

• E.W. Woodhead, Ketua Pegawai Pelajaran dari Britain, meninjau perkembangan pendidikan dan mengemukakan cadangan untuk Sarawak dan Sabah.
• Memperkasakan pendidikan rendah dan menengah.
• Menitikberatkan bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar.
• Mewujudkan sistem pembiayaan pendidikan yang teratur.

Pendidikan Kebangsaan di Sarawak

• Bertujuan membentuk perasaan kekitaan dan taat setia kepada Sarawak dalam kalangan penduduk berbilang kaum.
• Mewujudkan sekolah menengah berbilang kaum dengan bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar.
• Menyeragamkan sukatan pelajaran dan peperiksaan.
• Memperkenalkan buku teks yang berlatarbelakangkan unsur tempatan.
• Memastikan pendidikan sivik diajar secara formal di sekolah.

Pendidikan Kebangsaan di Sabah

• Laporan Woodhead 1955 diterima dengan pindaan.
• Pengajaran bahasa Melayu dan bahasa Inggeris dipertingkatkan di sekolah Cina.
• Bahasa Inggeris diajar di sekolah Melayu dan bahasa Melayu diajar di sekolah Inggeris.
• Peperiksaan sekolah menengah dikendalikan dalam bahasa Inggeris.
• Ordinan Pelajaran Koloni 1956 meneruskan rancangan Woodhead untuk menyeragamkan kurikulum dan peperiksaan rendah serta menengah, di samping melahirkan perasaan kebersamaan dalam kalangan kaum di Sabah.

Penyata Jawatankuasa Pelajaran 1956

• Jawatankuasa Pelajaran dipengerusikan oleh Dato’ Abdul Razak Hussein, Menteri Pelajaran, untuk mengkaji semula sistem pendidikan sedia ada.
• Mencadangkan sistem pelajaran kebangsaan yang baharu berasaskan sistem persekolahan yang sama untuk kanak-kanak semua bangsa, bahasa kebangsaan sebagai bahasa pengantar utama serta kurikulum seragam dan bercorak kebangsaan.
• Sekolah Umum menggunakan bahasa Melayu.
• Sekolah Jenis Umum menggunakan bahasa Inggeris, bahasa Cina atau bahasa Tamil.
• Bahasa Melayu dan bahasa Inggeris menjadi mata pelajaran wajib di semua sekolah.
• Sekolah Menengah Kebangsaan menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar dan bahasa Inggeris sebagai mata pelajaran.
• Menjadi asas pembentukan sistem pendidikan kebangsaan untuk memupuk semangat perpaduan, nilai kewarganegaraan, identiti sepunya dan kesetiaan kepada negara.

---